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詩詞曲五首ppt課件

九年級詩詞曲五首ppt
  • 軟件大小:3.67MB
  • 軟件版本:
  • 軟件語言:中文
  • 軟件授權:免費版
  • 更新時間:2019-09-29
  • 軟件類別:電子雜志類
  • 應用平臺:WinXP/Vista/Win7/Win8
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詩詞曲五首ppt課件是專為同名的九年級課文所打造的PPT教學課件,包括了豐富全面的課文內容,可以很好的滿足看什么的日常教學需求,如果有需要的歡迎前來下載免費使用!

詩詞曲五首ppt課件預覽

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九下詩詞曲五首教學設計

第一部分內容:學習目標

1.誦讀詩詞,在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感。

2.揣摩詩歌語言,品味詩意。

3.積累古詩名句,感受我國古代詩歌的獨特魅力,提高誦讀和欣賞的能力。

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詩詞曲五首PPT,第二部分內容:十五從軍征

檢查預習

(1)訂正字音

松柏(bǎi) 冢(zhǒnɡ)

狗竇(dòu) 雉(zhì)

旅葵(kuí) 舂(chōnɡ)

羹(ɡēnɡ) 飴(yí)

(2)詞語釋義

阿:前綴,用在某些代詞或稱謂前面。

冢:墳墓。

累累:眾多的樣子。文中形容墳丘眾多。

狗竇:給狗出入的墻洞。

雉:野雞。

持:拿。

一時:一會兒。

飴:同“貽”,送給。

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整體感知

1.題目是什么意思?

從軍征,指被征到軍隊里打仗。

2.是誰“十五從軍征”?這首詩寫了一件什么事,表達了怎樣的思想感情?

這首詩敘述了一個老兵還鄉后才知道家人均已死去,田園故宅成了廢墟,自己已無家可歸的故事。揭露和諷刺了宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑,表達了人民的痛恨情緒。

內容探究

1.詩歌的主人公服了多少年的兵役?從哪一句話可以知道?

65年。

從“十五從軍征,八十始得歸”可知。(在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰爭,還要做好隨時從軍的準備,兵役時間可能會更長。)

一說,“十五”和“十八”是運用了夸張的手法,不是實指,意在暴露封建社會兵役制度的極端不合理。

2.老翁在回家路上的心情怎樣?從哪里可以看出?

老翁心情喜悅、充滿期盼。

從“道逢鄉里人,家中有阿誰”可以看出。

3.老翁在回家路上,對家中景象可能進行了各種美好的想象,但他實際見到的景象是怎樣的?詩人是按什么順序描寫的?

他實際見到的是“兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵”的荒涼破敗的景象。

是按由遠及近的順序描寫的。

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詩詞曲五首PPT,第三部分內容:白雪歌送武判官歸京

作者介紹

岑參(715—770),荊州江陵人。天寶三年(744)中進士,授右內率府兵曹參軍,曾二度從軍。病死于成都。岑參是盛唐時期邊塞詩派的重要代表作家,其對邊塞生活及邊塞奇異風光的描寫最為出色,其詩挺拔沉雄,新奇瑰麗。《白雪歌送武判官歸京》是邊塞詩的名篇佳作。作品有《岑嘉州集》。

檢查預習

(1)訂正字音

裘 (qiú) 衾 (qīn) 薄(bó)

掣(chè)

(2)詞語釋義

錦衾薄:織錦被都顯得單薄了。

控:拉開。

著:穿。

瀚海:指沙漠。

闌干:縱橫交錯的樣子。

慘淡:陰暗。

掣:拉,扯。

翻:飄動。

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整體感知

詩的大體內容是什么?

詩的前半部分是詠雪,后半部分寫送別,同時在送別中進一步描寫雪景。

內容探究

1.“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”是千古名句,這兩句詩里哪些詞用得好?運用了什么修辭手法,有什么表達效果?

“忽如”二字用得神妙,寫出了“胡天”變幻無常,大雪來得急驟。

這句話運用了比喻的修辭手法,用梨花比喻雪,梨花是白色的,不僅和雪形似,而且千樹萬樹競相開放、壓枝欲低的姿態,還和雪神似。此外,詩人把北國風雪,用南國的春風和梨花作喻,溫暖、美好,把蕭索苦寒轉化為絢麗爛漫、花團錦簇的景象,體現了詩人樂觀而昂揚的情緒。

2.“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”這兩句詩的作用是什么?請稍作分析。

這兩句詩起到承上啟下的作用,由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界,這是地上的景象;“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之光,冰塊之大。后一句寫慘淡的愁云布滿天空,這是天上的景象。“愁云”既是寫景也是寫清,很自然地引出下面的送別。

3.詩人為什么要寫紅旗的情狀?

送別時,詩人抓住了“紅旗”這個軍營特有的意象來寫,從視角角度看,色彩鮮明,紅白映襯,煞是美麗。同時,紅旗不卷,“歸客”登程,此情此景,令人黯然心慟。

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詩詞曲五首PPT,第四部分內容:南鄉子登京口北固亭有懷

作者介紹

辛棄疾(1140—1207),南宋豪放派詞人。字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。與蘇軾合稱“蘇辛”,與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾一生以恢復為志,以功業自許,卻命運多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復中原的愛國信念始終沒有動搖,而是把滿腔和對國家興亡、民族命運的關切、憂慮,全部寄寓于詞作之中 。現存詞六百多首,有詞集《稼軒長短句》等傳世。

檢查預習

(1)訂正字音

兜鍪(móu)

(2)詞語釋義

神州:中原地區。

兜鍪:古代作戰時兵士所戴的頭盔。這里指代士兵。

坐斷:占領,占據。

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整體感知

1.這首詞中作者追懷的古代人物是誰?這首詞抒發了詞人怎樣的思想感情?

作者追懷的人物是年輕有為、雄踞東南一方、富有英雄氣概的孫權。這首詞抒發了詞人面對當時的中原已非我所有的愁思和感慨,指出南宋朝廷當像當年孫權那樣不畏強敵,收復失地,絕不能庸碌無為,怯懦茍安。

2.詞的上闋和下闋分別寫了什么內容?

上闋寫景。以問句起,以答句結,使人觸景生情,不勝感慨。

下闋懷古。借對孫權的贊美,暗含對當朝的憂慮、諷刺。

3.詞作思路是什么?

問江山——問興亡——問敵手

內容探究

1.為什么說“何處望神州 ”是自問無答?作者為什么這樣問?

詩的開頭兩句是倒裝句法,即前一句可以移到后面去說,后一句可以移到前面去說,成為:“滿眼風光北固樓,何處望神州?”

這首詞是作者到鎮江去做知府時所作,鎮江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。當作者登臨京口(即鎮江)北固亭時,想到大好中原已淪陷金人之手,心中不禁悲憤不已,觸景生情故而發問。

2.“千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流”是自問喻答,那作者問了什么?他是怎么回答的? 這一問一答表現了作者什么樣的情感?

作者問:從古到今,有多少國家興亡大事呢?

作者答:不知道。往事連綿不斷,如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息

“悠悠”者,兼指時間之漫長久遠,和詞人思緒之無窮也。“不盡長江滾滾流”,借用杜甫《登高》詩句:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。” 以此透露作者情感:無奈,傷感,抑郁。

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詩詞曲五首PPT,第五部分內容:過零丁洋

作者介紹

文天祥(1236—1283),字宋瑞,一字履善,號文山,吉州廬陵(今江西吉安)人。南宋文學家、詩人。《過零丁洋》和《正氣歌》最為人所認識和稱道。

背景資料

1279年正月,崖山會戰時,文天祥也被元軍押解參加了崖山會戰。只不過這一次他是以一個俘虜的身份,押解他的船只經過零丁洋(零丁洋在今廣東中山南的珠江口,中山市南,靠海有個零丁山,山下海面叫零丁洋)時,作者寫下了這首詩,詩的后面附有跋語(“跋”是與“序”相對的,故跋語也就是書后作者作的一個說明),說宋朝降元叛將張弘范強迫文天祥寫信勸堅持抗元的將領張世杰投降,文天祥就抄錄這首詩給張弘范以明志。文天祥在這首詩中慨嘆抗元事業的失敗,表達了寧死不屈的堅強決心。

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檢查預習

(1)訂正字音

寥(liáo)落 飄絮(xù)

惶(huánɡ)恐

(2)詞語釋義

遭逢:指遇到朝廷選拔。

干戈:干和戈是兩種兵器,這里代指戰爭。

寥落:冷清。指宋朝抗元戰事逐漸消歇。

零丁:孤苦無依的樣子。

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整體感知

詩的大體內容是什么?

作者通過追憶自己抗元的艱辛經歷,表現了詩人的憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

內容探究

1.本詩首聯寫了詩人一生經歷的哪兩件大事?

①寒窗苦讀,進入仕途。②烽煙四起,艱苦抗元。

2.首聯中哪兩個詞語寫出了這兩件事給作者的感受?作者為什么會這樣感受呢?

“辛苦”“寥落”。

作者辛辛苦苦奮斗,卻沒有改變南宋王朝的命運。(古人的理想:兼濟天下;修身齊家治國平天下)

3.頷聯用那兩個意象來進行抒情?

柳絮、浮萍。

4.什么是柳絮?詩人為什么說山河破碎像柳絮?

柳絮種子上面像棉絮樣的一團團白色絨毛,在空中飄浮,隨風飛散。因為國土遭到元軍的蹂躪,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,就像風中柳絮,已經無可挽回了。

5.文天祥又為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?

因為文天祥被俘之后,就像無根的浮萍一樣不能主宰自己的方向。

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詩詞曲五首PPT,第六部分內容:山坡羊·潼關懷古

作者介紹

張養浩(1270—1329),字希孟,號云莊,又稱齊老野人,元代散曲家。代表作品有《三事忠告》,散曲《山坡羊·潼關懷古》等。

背景資料

元文宗天歷二年(1329年),關中大旱。張養浩任陜西行臺中丞,辦理賑災,途徑扼秦、晉、豫之要沖的潼關,吊古傷今,寫成此小令。

檢查預習

(1)訂正字音

峰巒(luán) 潼關(tóng)

躊躇(chóu chú) 宮闕(què)

(2)詞語釋義

山河表里:外面是華山,里面是黃河。形容潼關一帶地勢險要。

躊躇:遲疑不決。這里形容心潮起伏。

經行處:經過的地方。

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整體感知

詞的層次結構是怎樣的?

第一層(頭三句):寫潼關雄偉險要的形勢。

第二層(四—七句),寫作者途徑潼關時的所見之感,主要寫由關中長安萬間宮闕化為廢墟而產生的深沉的感慨。

第三層(末四句),總寫作者沉痛的感慨:歷史上無論哪一個朝代,它們興盛也罷,敗亡也罷,老百姓總是遭殃受苦。

內容探究

1.詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎?

不是,由“興,百姓苦;亡,百姓苦”可知是為古往今來的老百姓傷心。其中隱含對百姓的同情,對封建統治者的諷刺。

2.詩中“興,百姓苦。亡,百姓苦”中“亡,百姓苦”好理解,為何“興”百姓也苦呢?

一個朝代興起了,必定大興土木,修建豪華宮殿,從而給人民帶來巨大災難;一個朝代滅亡了,在戰爭中遭殃的也是人民。這兩句議論,揭示了封建政治給人民帶來的苦難,非常精辟。

品味賞析

“峰巒如聚,波濤如怒”運用了什么修辭手法?有什么作用?

對偶。寫出了潼關的險要地形,一句寫山,一句寫河,也是“山河表里”之意。山聚、濤怒,采用擬人手法,將山河人格化。“聚”賦予群山以守衛潼關的生命和意志,從視覺上寫出了潼關被群山包圍的險要地勢;“怒”字,寫出了黃河水奔騰洶涌的氣勢,交代了潼關處于黃河邊的險要地勢。

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