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驅遣我們的想象ppt

驅遣我們的想象ppt課件
  • 軟件大小:951KB
  • 軟件版本:
  • 軟件語言:中文
  • 軟件授權:免費版
  • 更新時間:2019-09-26
  • 軟件類別:電子雜志類
  • 應用平臺:WinXP/Vista/Win7/Win8
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驅遣我們的想象ppt是根據同名的語文課文所打造的PPT教學課件,適合使用人教版教材的老師們使用,包括了豐富的教學內容,大大的提高了教學質量,如果有需要的歡迎前來下載免費使用!

驅遣我們的想象ppt預覽

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驅遣我們的想象ppt教學設計

第一部分內容:情景導入

同學們,三年以來的語文課堂上,我們已學習了不少經典篇目,它們大多都具有很高的文學價值。有誰能總結一下,欣賞這些文藝作品,我們應該注意些什么呢??

今天我要給大家強調的是抓住文藝作品的形象性特征,發揮閱讀時的想象力。請同學們打開課本,讓我們一起走進今天的課文內容。?

學習目標

1.把握作者的主要觀點,理清作者的論證思路。?

2.品味文中意蘊深刻的語言。?

3.理解文章內容,學習欣賞文藝作品的方法。? ?

走近作者

葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,江蘇蘇州人。現代作家、教育家,有“優秀的語言藝術家”之稱,終身致力于出版及語文的教學代表作品《稻草人》《隔膜》?等。

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驅遣我們的想象PPT,第二部分內容:基礎知識

讀準字音

茍安( )契合( )拘泥( )驅遣 ( )

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驅遣我們的想象PPT,第三部分內容:合作探究

(1) 固執;不知變通。

(2)拘束;不自然。

指只顧眼前,暫且偷安。

請你閱讀全文,在文中找出能表達作者觀點的句子。?

(1)文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁,讀者才和作者會面。

(2)作者想做到的是:寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。

(3)讀者看到的是寫在紙面……他們的目的。他們要通過文字去接觸作者的所見所感。

(4)像這樣驅遣著想象來看,這一幅圖畫就顯現在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。?

結合上述觀點,并結合文題嘗試總結作者在全文中想表達的中心觀點。?

欣賞文藝作品,要學著驅遣自己的想象力,通過文字去接觸作者的所見所感。

思考:作者要論述如何鑒賞文藝作品,為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯系?

要論述如何鑒賞文藝作品,首先要認識到文藝作品的本質,即什么是文藝作品的問題。以文字為載體,作者想要傳達的所見所感,讀者想要接觸的作者的所見所感,就是文藝作品的本質。因此,論述作者、讀者以及文字之間的聯系是為了明確文藝作品的本質,是表達中心觀點的前提。?

閱讀第8—10自然段,說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅遣想象力的,作者在論證的過程中運用了哪些論證方法,請做簡要分析。?

作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”入手,首先以純理性思考的方式對詩句進行賞析,如“疑問:大漠上也許有幾處地方聚集著人,難道不會有幾縷的炊煙嗎?”這樣的賞析全然得不到詩句中所蘊藏的壯景與情感,換句話說,這是不驅遣想象力的結果;同時又論述在想象中睜開眼睛來看這十個文字所構成的畫面,便能感受到詩中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對比論證,得出了結論:“像這樣驅遣著想象來看,這一幅圖畫就顯現在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。”?

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驅遣我們的想象PPT,第四部分內容:隨堂檢測

1.填空。

葉圣陶,原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,江蘇蘇州人。_________家、___________家,有“優秀的語言藝術家”之稱,終身致力于出版及語文的教學代表作品《 》《 》?等。

2.重復啰嗦是一種常見語病。下面各項沒有這種語病的一項是( )

A.看他的面相,大約三十歲左右。

B.我也想見一下宋老師一面。

C.他的表情太逗了,連老師都不禁忍不住地笑了。

D.中國是一個歷史悠久的文明古國。

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驅遣我們的想象PPT,第五部分內容:課后作業

1.完成同步練習。

2.預習下一課。

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