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短文兩篇ppt課件

九年級下冊短文兩篇ppt課件
  • 軟件大小:589KB
  • 軟件版本:
  • 軟件語言:中文
  • 軟件授權:免費版
  • 更新時間:2019-09-25
  • 軟件類別:電子雜志類
  • 應用平臺:WinXP/Vista/Win7/Win8
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短文兩篇ppt課件是專為人教版九年級下冊短文兩篇課文所打造的PPT教學課件,包括了豐富的課文內容,可以很好的滿足老師們的教學需求,如果有需要的歡迎前來下載免費使用哦!

短文兩篇ppt課件預覽

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短文兩篇ppt課件教學設計

第一部分內容:新課導入

有人說現在已經進入“讀圖時代”,各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人們眼前,讀圖已經成為時尚。有人認為,讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書,尤其是中學生要多讀書,讀好書。那么,我們為什么讀書,怎樣讀書,今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

1.朗讀課文,理解文章內容和結構。

2.積累文中經典語句和格言,學習歸納論證方法及作用。

3.掌握比喻、排比的修辭手法,并靈活運用。

4.學會掌握舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法,并靈活運用。

作者簡介

弗朗西斯·培根 (1561—1626年 ),英國哲學家、作家。作品風格是文筆緊湊、老練、銳利,說理透徹,警句迭出。代表作品:《新工具論》《隨筆》《偉大的復興》等。

馬南邨,原名鄧拓,無產階級革命戰士,當代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學家、詩人和雜文家,他還是一位書畫收藏家。作品風格是重史實、史論,有針砭時弊的批判性,愛憎分明而又含蓄委婉,短小精悍,妙趣橫生,熔知識性、趣味性于一爐。代表作品:《燕山夜話》《三家村札記》(與吳晗、廖沫沙合著)等。

背景透視

《談讀書》選自《玫瑰樹》(中國社會科學出版社 1993 年版)。《隨筆》是培根在文學方面的主要著作,它在英國文學史上占有重要地位。文筆緊湊、老練、銳利,警句迭出。英國本無隨筆,由于培根的示范,始在英國植根,后來寫隨筆的名家輩出,因而隨筆成為英國文學中有特色的體裁之一,培根對此有開創之功。

《不求甚解》選自《燕山夜話》(中國社會科學出版社 1997 年版)。1961 年,正當我國處在暫時經濟困難時期,鄧拓同志應《北京晚報》的要求,遵照毛澤東同志倡導的“百花齊放,百家爭鳴”的方針,開設了《燕山夜話》專欄。后來結集成書。

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短文兩篇PPT,第二部分內容:基礎知識

一 讀一讀字音

狡黠 詰難

二 寫一寫字形

liàn( )達 要jué( )

三 記一記詞義

怡情:使心情愉快。

練達:閱歷多而通達人情世故。

藻飾:修飾。

狡黠:狡詐,刁滑。

詰難:詰問,為難。

聰穎:覺悟高,天資聰慧,非常聰明。

滯礙:不通暢。

要訣:關鍵的竅門、重要的訣竅。

勸誡:勸告人們改正缺點錯誤,警惕未來。

高談闊論:指漫無邊際地大發議論(多含貶義)。

尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。

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短文兩篇PPT,第三部分內容:品讀課文

帶著問題讀課文

導思1. 《談讀書》闡述了讀書應有怎樣的正確目的?讀書有哪些益處?

導思2. 《不求甚解》一文首先擺出對方什么觀點?提出了自己什么觀點?

導思3. 《不求甚解》一文運用了哪些論證方法來批駁錯誤觀點?

導思4.這兩篇短文講了關于讀書的一些觀點,聯系你自己的讀書經歷,談談對讀書方法有什么新的認識。

品析《談讀書》

“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。”這句話運用了什么修辭手法?有什么作用?

運用了排比的修辭手法,“足以……足以……足以……”寫出了讀書作用之大、之多。

“讀書補天然之不足,經驗又補讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”這句話運用了什么論證方法?有什么作用?

比喻論證。“自然花草”比喻人天生的才干;“修剪移接”比喻讀書學習。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書學習可以“補天然之不足”,這樣使語言表達具體形象,論述的道理通俗易懂。

閱讀方法解密

考點:分析比喻論證的作用。(中考占3-4 )

答題思路:一般來說,比喻論證的作用是:深入淺出,生動形象地證明觀點,使觀點更為清晰,讀者更易理解。答題模式:使用了比喻論證(1 分),將……比作……,證明了……觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂,具有更強的說服力。【比喻論證作用分析法】

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品析《不求甚解》

第①段有什么作用?

開篇擺出批駁的靶子:“對任何問題不求甚解都是不好的。”并且提出了自己的觀點:“盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。”

閱讀方法解密

考點:分析議論文開頭段的作用。(中考占3-4 )

答題思路:議論文開頭段的作用:①提出論題或論述的內容,為下文的論述做鋪墊;②提出中心論點;③作為文章的道理論據或事實論據;④增強文章趣味性,激發讀者的閱讀興趣。【議論文開頭段作用分析法】

分析一下第②段的論證思路?

本段從“不求甚解”的出處入手,正面闡述陶淵明的本意是領會書中的要義,體會書中的樂趣,而不必在一字一句上過分地下功夫。接著說明人們曲解了“不求甚解”的意思,陶淵明的讀書態度是正確的,值得我們學習。“這是何苦來呢”為口語化的語言,如話家常,使人讀起來倍感親切。最后得出結論:古人的讀書態度是正確的,我們應該虛心學習。

這一段論述了哪兩個方面的問題?請結合文段內容回答。

這一段論述了以下兩個方面的問題:一是要養成“好讀書”這個習慣,只有“好讀書”才能談到“不求甚解”這個問題。二是說明讀書的方法,讀書時不要“一下子想完全讀懂所有的書”,讀書的要訣在于“會意”,所以陶淵明每有會意便十分高興。

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短文兩篇PPT,第四部分內容:問題解析

1. 《談讀書》是一篇隨筆,是一位洞察世事人情的飽學之士,對世人的諄諄告誡。全文好似一篇談話,富于針對性,從寫法上看,文章是如何說理的?

點撥:(1)運用比喻說理。例如,用“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫,生動形象,通俗易懂。

(2)運用排比說理。例如,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際。”又如,“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。”這樣寫,使所說的道理十分顯豁,讓人讀起來富有氣勢,增強了說服力和感染力。

(3)運用對比說理。正面說了,再從反面來說,使說理更加全面、有力。例如,文章的開頭從正面論說了讀書的目的,接著從反面說了讀書的三種傾向。

2.說說本課的兩篇文章有何異同。

點撥:相同點:這兩篇短文在思想內容上有相似之處,都圍繞讀書來談,都談到了讀書的態度、方法;論證思路清晰,結構嚴謹,論證方法靈活多變,有理有據。

不同點:(1)兩文論證的方式不同,《談讀書》是立論,從正面提出觀點,逐層論證;《不求甚解》是駁論,先樹立批駁的靶子,在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。

(2)論證的方法略有不同。《談讀書》運用了比喻論證、對比論證等論證方法;《不求甚解》運用了引用論證、舉例論證等論證方法。

(3)兩文語言風格不同。《談讀書》的語言精練華美,如夏日牡丹;《不求甚解》的語言嚴謹質樸,如秋菊傲傲。

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短文兩篇PPT,第五部分內容:本課主旨

《談讀書》就讀書的問題發表了種種看法,闡述了讀書的正確目的、讀書方法,同時歸納讀書的重要作用,以此鼓勵人們多讀書。

《不求甚解》通過探求“不求甚解”的含義,提出自己關于讀書問題的見解,認為讀書在于虛心和會意,反對死讀和摳字句而忽視精神實質,提倡重要的書要反復閱讀。

本課突出藝術特色歸納

《談讀書》

1. 思路清晰,語言簡練。

全文圍繞論點,從不同角度去談論一個問題,論述的范圍相當廣泛,談論讀書的目的、態度、方法以及作用。整篇文章思路清晰,條理清楚。文章語言簡練,有格言的意味,幾乎一句話就是一個觀點,如“讀書使人充實,討論使人機智”等。

2.運用多種論證方法說理。

如運用比喻論證說理,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,這樣寫,生動形象,將深奧的道理淺顯化,通俗易懂;如運用對比論證說理:“狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書”,分析了不同人對讀書的不同態度。對比論證使說理透徹、有力。

3.運用排比說理。

例如,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際。”這樣寫,使所說的道理十分顯豁,讓人讀起來富有氣勢,增強說服力和感染力。

《不求甚解》

1. 運用引證法。

引用陶淵明“好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食”引出論題,并加以分析,提出論點;引用陸象山的語錄,強調不因小失大,再次論證“不求甚解”。

2.運用例證法。

以普列漢諾夫為例,從反面論證讀書一定要虛心,不要死摳字句,要理解其精神實質。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。

3. 運用對比論證。

普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。

4. 破立結合。

本文在批駁錯誤觀點的同時闡明自己所持的觀點,邊破邊立,破立結合。

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短文兩篇PPT,第六部分內容:課外延伸

有關讀書的名言

1、勞于讀書,逸于作文。 —— 程端禮

2、讀書使人心明眼亮。 —— 伏爾泰

3、為樂趣而讀書。 —— 毛姆

4、讀書何所求?將以通事理。 —— 張維屏

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